Datum održavanja: 07. listopada 2026.
Mjesto: Obrtnička škola Koprivnica
Organizator: Agencija za strukovno obrazovanje i obrazovanje odraslih (ASOO) i Obrtničke škole Koprivnica
Predavačice: Dubravka Jakupec, Kristina Babić
Predavanje: „Što nam učenici poručuju online“ – 2 školska sata
Predavanje: „Stvaranje prilagođenih nastavnih materijala uz pomoć AI-ja“ – 2 školska sata
U sklopu Tjedna cjeloživotnog učenja, 7. listopada u Obrtničkoj školi Koprivnica održana su dva zanimljiva i aktualna predavanja namijenjena nastavnicima. Teme su se dotaknule svakodnevnih izazova s kojima se nastavnici susreću – od komunikacije učenika u digitalnom okruženju do mogućnosti primjene umjetne inteligencije u stvaranju pristupačnijih i prilagođenih nastavnih materijala.
„Što nam učenici poručuju online?“
Nastavnica struke Dubravka Jakupec održala je predavanje na temu „Što nam učenici poručuju online?“, usmjereno na bolje razumijevanje digitalne komunikacije mladih i poruka koje učenici šalju putem različitih digitalnih platformi.
Sudionici su kroz predavanje promišljali o tome kako se značenje pojedinih digitalnih simbola, izraza i poruka može mijenjati ovisno o kontekstu. Posebna pažnja posvećena je razlikovanju šale, ironije i zadirkivanja od komunikacije koja može upućivati na pritisak vršnjaka, isključivanje ili neprimjeren sadržaj.
Jedna od tema bila je i PEGI sustav označavanja videoigara, odnosno razumijevanje osnovnog značenja oznaka koje roditeljima, nastavnicima i mladima pružaju informacije o sadržaju i primjerenosti videoigara za određene dobne skupine.
Razgovor o videoigrama pritom je promatran bez automatskog osuđivanja igranja, uz naglasak na potrebi za otvorenom komunikacijom s učenicima i razumijevanjem njihovih digitalnih iskustava.
Cilj predavanja bio je potaknuti nastavnike da u radu s učenicima ne polaze samo od zabrana, već da ih usmjeravaju prema digitalnoj pismenosti, kritičkom razmišljanju i odgovornom ponašanju u online okruženju.
Ishodi:
Razumijevanje digitalne komunikacije: Sudionici su osvijestili kako se značenje digitalnih simbola i poruka može mijenjati ovisno o kontekstu.
Prepoznavanje različitih oblika komunikacije: Nastavnici su promišljali o razlikama između šale, ironije, zadirkivanja i potencijalno problematične komunikacije.
Razumijevanje PEGI oznaka: Sudionici su upoznali osnovno značenje PEGI oznaka i njihovu ulogu u informiranju o sadržaju videoigara.
Prepoznavanje rizičnih situacija: Poseban naglasak stavljen je na prepoznavanje znakova pritiska vršnjaka, isključivanja i izloženosti neprimjerenom sadržaju.
Razvoj digitalne pismenosti: Predavanje je potaknulo promišljanje o tome kako učenike razvijati u odgovorne i osviještene korisnike digitalnih tehnologija, umjesto da se pristup tehnologiji temelji isključivo na zabranama.
Istoga dana nastavnica Kristina Babić održala je predavanje i radionicu na temu „Učionica bez prepreka: Stvaranje prilagođenih nastavnih materijala uz pomoć AI-ja“.
Tema je bila usmjerena na mogućnosti korištenja umjetne inteligencije u stvaranju inkluzivnog i pristupačnog nastavnog okruženja, prilagođenog različitim potrebama učenika.
Sudionici su se upoznali s mogućnostima prepoznavanja i analize specifičnih potreba učenika s teškoćama u razvoju, poput učenika s disleksijom, poremećajem iz spektra autizma (PSA) i ADHD-om, kao i potrebama darovitih učenika.
Poseban naglasak stavljen je na oblikovanje kvalitetnih AI upita (promptova) prema pravilu četiri elementa – uloga, zadatak, kontekst/učenik i format. Na taj se način umjetna inteligencija može preciznije usmjeriti prema konkretnim obrazovnim potrebama.
Kroz praktične primjere sudionici su upoznali mogućnosti korištenja alata kao što su ChatGPT, Gemini, Canva i MagicSchool AI za izradu i diferencijaciju nastavnih materijala. Razmatrane su mogućnosti izrade sketchnotesa, priča s emojijima, prilagodbe tekstova učenicima s disleksijom, PECS kartica i infografika.
Važan dio radionice odnosio se i na kritičko vrednovanje AI-generiranih sadržaja, kao i na potrebu poštivanja pravila zaštite osobnih podataka, pristupačnosti i pedagoške odgovornosti.
Ishodi:
Prepoznavanje potreba učenika: Sudionici su razvijali sposobnost prepoznavanja i analize specifičnih obrazovnih potreba učenika s teškoćama u razvoju i darovitih učenika.
Oblikovanje učinkovitih AI upita: Usvojili su osnovno pravilo četiri elementa – uloga, zadatak, kontekst/učenik i format – za preciznije usmjeravanje umjetne inteligencije.
Izrada prilagođenih nastavnih materijala: Sudionici su upoznali mogućnosti primjene različitih AI alata u izradi i diferencijaciji nastavnih materijala, uključujući sketchnotes, priče s emojijima, prilagođene tekstove, PECS kartice i infografike.
Kritičko vrednovanje AI sadržaja: Poseban naglasak stavljen je na provjeru kvalitete i primjerenosti AI-generiranih materijala te na odgovornu uporabu umjetne inteligencije u obrazovanju.
Zaštita osobnih podataka i pedagoška odgovornost: Sudionici su osvijestili važnost zaštite osobnih podataka, pristupačnosti i odgovornog korištenja AI alata u radu s učenicima.
Oba predavanja pokazala su koliko je važno da nastavnici kontinuirano razvijaju svoje kompetencije kako bi mogli odgovoriti na nove digitalne izazove, različite potrebe učenika i promjene koje umjetna inteligencija donosi u obrazovanje.
Tjedan cjeloživotnog učenja tako je još jednom potvrdio da je učenje proces koji traje cijeli život – a suvremena škola mjesto u kojem se znanje, tehnologija, iskustvo i razumijevanje učenika susreću kako bi se stvorilo poticajno i uključivo okruženje za sve.
Fotogalerija: https://www.facebook.com/photo/?fbid=1642694787549583&set=pcb.1642695227549539&locale=hr_HR
